Adaptaciones para exámenes: todo lo que los padres deben saber

¿Su hijo está en classe de 3e (equivalente a 4º de ESO), en 2º año de CAP, en Première (1º de Bachillerato) o en Terminale (2º de Bachillerato)?
¿Va a presentarse próximamente al DNB, al CAP, al Bac (Bachillerato francés) u otro examen nacional?

➡️ Si su hijo presenta un problema de salud, una discapacidad o un trastorno del aprendizaje (DYS, TDAH, TEA, etc.), puede beneficiarse de adaptaciones en las pruebas para tener todas las oportunidades a su favor.

¿Por qué solicitar adaptaciones para los exámenes?

Estos dispositivos permiten que cada alumno realice las pruebas en condiciones justas, adaptadas a sus necesidades. No otorgan ninguna ventaja, sino que compensan un trastorno reconocido por un profesional (logopeda, psicólogo, terapeuta ocupacional…).

Objetivo: que la prueba evalúe las competencias del alumno, no su discapacidad.

En efecto, para los alumnos, estudiantes o candidatos con una discapacidad, un problema de salud o un trastorno específico del aprendizaje, como la dislexia, la dispraxia, etc. Estas son las líneas generales según el nivel del examen:

¿Cuándo?

Las solicitudes de adaptaciones para los exámenes deben hacerse varios meses antes de las pruebas.

Por lo general, entre octubre y diciembre del curso escolar en el que el alumno se presenta al examen.

ATENCIÓN: no espere – un expediente incompleto provoca retrasos.

¿Dónde y cómo?

La solicitud se realiza ante el médico escolar (o el médico designado por la MDPH, el organismo francés de atención a la discapacidad, si su hijo ya tiene un expediente en la MDPH).

Hay que aportar un certificado médico y los informes de valoración de los profesionales (logopeda, psicólogo, etc.).

El médico de la Educación Nacional francesa emite después un dictamen, y el rectorado (o la dirección de exámenes) decide las adaptaciones concedidas. Esto significa que no siempre se obtiene exactamente lo que se ha solicitado.

Los formularios oficiales están disponibles (para descargar) en la web del Ministerio de Educación francés. Por ejemplo, a continuación un extracto del correspondiente al Baccalauréat:

Encontrará en la web del Ministerio de Educación francés los distintos formularios para descargar.

¿Qué adaptaciones son posibles?

Cada situación se estudia caso por caso, pero los dispositivos más habituales son:

- tiempo adicional (un tercio más, la mitad más, etc.): en este caso, su hijo a veces realiza la prueba en otra sala.

Adaptado si el alumno es más lento en la ejecución de las tareas (lectura, escritura…)
⚠️ Hágase la pregunta: ¿qué hará mi hijo con ese tiempo adicional? ¿Tiene un trastorno de la atención? Porque en ese caso, si no hay nadie para recordarle que vigile el tiempo o que lea el enunciado completo, ¿de qué le servirá ese tercio de tiempo extra?

- uso de un ordenador: útil para los alumnos con dispraxia y/o disgrafía que han sido seguidos por un terapeuta ocupacional y ya utilizan un ordenador en clase.

- secretario/a: se puede asignar un auxiliar (AESH) para ayudar a su hijo a leer el enunciado (en este caso se le llama lector) o para escribir en su lugar (en este otro caso, escribiente). La misma persona puede ser a la vez lectora y escribiente.

- exámenes ampliados (en caso de baja visión, un trastorno DYS)

El tamaño de fuente recomendado para las adaptaciones de examen orientadas a la accesibilidad suele ser de 16 puntos como mínimo, con preferencia por fuentes Arial 16, 20 o 24 según las necesidades particulares del candidato. Esta elección mejora la legibilidad para los alumnos con problemas de visión o dificultades de lectura.

Recomendaciones oficiales

Las solicitudes de adaptación para los exámenes oficiales deben indicar el tamaño de fuente deseado, adaptado según el tipo de discapacidad y el dictamen del médico de referencia.
Solo las fuentes Arial 16, 20 y 24 están claramente aceptadas en varias guías académicas recientes para los candidatos que se benefician de adaptaciones.

Contextos de aplicación y consejos adicionales

Para los alumnos con trastornos DYS (dislexia, disortografía…), se recomienda una fuente Arial 14 o 16, que puede llegar hasta 20 o 24 en caso de discapacidad visual importante.
Se recomienda utilizar un diseño espaciado, sin justificar (alineado a la izquierda) y un interlineado de al menos 1,5 veces el tamaño de la fuente.
La presentación (impresión, formato del examen) debe ser coherente con las herramientas utilizadas durante la escolaridad del alumno para garantizar la continuidad de las adaptaciones.
pausa o sala aislada para los alumnos con TDAH y/o TEA, por ejemplo, o para los alumnos que padecen fobia escolar. La idea es reducir los distractores o el estrés.

Cada situación debe analizarse individualmente con el equipo docente y el médico escolar para adaptarse lo mejor posible a las necesidades del candidato, pero el respeto de estos tamaños garantiza un nivel de accesibilidad conforme a las recomendaciones actuales. No se trata de aplicar un protocolo estándar según el trastorno.

Qué hay que hacer	Qué hay que evitar
Anticipar la solicitud ya en octubre	Esperar al último momento
Aportar todos los informes recientes	Presentar un expediente incompleto
Solicitar adaptaciones ya utilizadas en clase	Reclamar una adaptación no justificada
Comunicarse con el equipo escolar	Hacer la solicitud solo/a, sin acompañamiento