Si el cycle 3 corresponde a la consolidación de lo aprendido, el cycle 4 es el de la profundización: durante los cursos de 5e, 4e y 3e, los alumnos deben elegir un segundo idioma extranjero y empiezan a identificar sus preferencias por determinadas materias de cara a su orientación. Este ciclo termina con el examen «brevet» y la elección de su itinerario escolar posterior…
¿Cuáles son las diferentes materias estudiadas?
Las clases del cycle 4 se organizan en torno a 13 materias, cada una con competencias específicas y bien identificadas:
- Francés: comprender y expresarse oralmente, leer, escribir, comprender el funcionamiento de la lengua, adquirir elementos de cultura artística y literaria, enriquecer la expresión personal;
- Idiomas extranjeros: escuchar y comprender, hablar de forma continuada, escribir, reaccionar y dialogar, descubrir los aspectos culturales de los idiomas;
- Artes plásticas: experimentar, producir, crear, llevar a cabo un proyecto, expresarse, analizar su propia práctica y la de sus compañeros, relacionarse con la obra de los artistas, orientarse en los ámbitos vinculados al arte y ser sensible a sus cuestiones, abrirse a la alteridad;
- Educación musical: realizar proyectos musicales de creación o interpretación, escuchar, comparar y construir una cultura musical común, explorar, imaginar, crear y producir, intercambiar, compartir, argumentar y debatir;
- Historia del arte: describir una obra de arte con el vocabulario adecuado, asociar una obra a una época y civilización, a partir de observaciones, proponer un análisis crítico, elaborar una exposición en torno a obras, dar cuenta de la visita a un lugar;
- Educación física y deportiva: desarrollar la motricidad y aprender a expresarse a través del cuerpo, apropiarse de métodos y herramientas, compartir reglas, asumir roles y responsabilidades, aprender a cuidar su salud y adquirir una cultura físico-deportiva;
- Educación moral y cívica: asumir los valores de la República y la democracia (dignidad, libertad, igualdad, solidaridad, laicidad, respeto…)
- Historia y geografía: situarse en el tiempo y el espacio, razonar, justificar un enfoque o unas elecciones, informarse en el mundo digital, analizar y comprender un documento, practicar diferentes lenguajes, cooperar y compartir recursos;
- Matemáticas: buscar, modelizar, representar, razonar, calcular, comunicar;
- Educación mediática e informacional: utilizar de forma autónoma los medios y la información, explotar la información de manera razonada, utilizar los medios de forma responsable, producir, comunicar y compartir información.
Para las materias «Física-química», «Ciencias de la vida y de la Tierra» y «Tecnología», las competencias trabajadas son las mismas, pero propias de cada ámbito: practicar lenguajes y procedimientos científicos, concebir, crear, realizar, movilizar herramientas digitales, adoptar un comportamiento ético y responsable, situarse en el espacio y el tiempo.
¿Cuáles son las particularidades del programa escolar del cycle 4?
Ya acostumbrados a la nueva organización del collège, los alumnos de cycle 4 seguirán desarrollando competencias en las distintas disciplinas. Pero la singularidad de estos años se expresará sobre todo en estos puntos:
- La elección de los alumnos: en plena evolución física y psíquica, se ven llevados a reflexionar más, ya que se enfrentan a tareas más complejas. Adoptan procedimientos adaptados para resolver un problema o llevar a cabo un proyecto;
- Los diferentes lenguajes: ya sea en 5e, en 4e o en 3e, se mueven entre el modo de expresión adaptado a la situación, los idiomas extranjeros, la expresión corporal o artística, los lenguajes científicos…;
- La abundancia de información: usuarios de los medios e Internet, los alumnos de cycle 4 se enfrentan a sus derechos y deberes, al dominio de su identidad digital…
- La abstracción y la modelización: sea cual sea la disciplina estudiada, el objetivo será ir más allá del caso individual…
De forma más amplia, a lo largo de este ciclo, los alumnos deben compaginar el respeto de las normas de la cultura común con la construcción de un pensamiento personal, con talentos y aspiraciones propias. Todo ello desarrollando un espíritu de responsabilidad y compromiso de cada uno, así como el espíritu de iniciativa y de cooperación con los demás…
