Especialista en trastornos DYS, el médico Alain Pouhet es tajante: «para ayudar a sus alumnos DYS, los profesores deberían primero conocer su discapacidad«[1]. El desconocimiento de estos trastornos impide hoy a los profesores adaptar sus clases a las dificultades de sus alumnos. Sin contar que el término «trastorno DYS» engloba dificultades muy diversas…
Las consecuencias de los trastornos DYS en el aprendizaje
Los trastornos DYS se caracterizan por dificultades cognitivas que trastocan el aprendizaje: sin tratarse de una discapacidad intelectual, perturban enormemente a los niños que no pueden apoyarse en las «herramientas escolares» tradicionales para leer, escribir, deletrear o contar.
Este «fallo» del cerebro puede afectar al lenguaje, y entonces el niño tendrá dificultades para comprender ciertas palabras. Si afecta a los sonidos o las letras, se manifestará en la escritura. Y si afecta a los números, sus dificultades se concentrarán en las matemáticas…
Duraderos, con una gravedad más o menos pronunciada según los casos, los trastornos DYS obstaculizan el progreso de los niños en la escuela: pueden avanzar, pero siempre irán rezagados, tanto respecto a sus compañeros como respecto a las expectativas del profesor.
¿Cuál es el papel del profesor frente a los niños DYS?
Para su información, la definición de discapacidad de la Organización Mundial de la Salud es «una limitación de actividad o restricción de participación en la vida en sociedad sufrida en su entorno por una persona, debido a una alteración de una o varias funciones físicas, sensoriales, mentales, cognitivas o psíquicas.»[2]
El doctor Alain Pouhet basa su reflexión en esta definición cuando pone este ejemplo: «cuando en tercero de primaria tienes grandes dificultades para leer y comprender las instrucciones, en comparación con tus compañeros, estás claramente en restricción de participación y limitación de actividad, porque el aprendizaje se realiza generalmente a través de la lectura…» 1. Según él, bastaría con que el profesor leyera las instrucciones en voz alta para que un niño disléxico pudiera comprenderlas fácilmente…
Lamentablemente, la formación inicial de los profesores no aborda en absoluto la gestión de los trastornos DYS en el aula. En la formación continua, apenas se menciona…
¿Cómo pueden ayudarles los profesores?
Según el doctor Alain Pouhet, el error clásico de los profesores es esperar demasiado de los reeducadores: «piensan, por ejemplo, que es el logopeda quien va a enseñar a leer al alumno DYS» 1…
A falta de formaciones específicas sobre los trastornos DYS, cada profesor ya puede empezar a preguntarse sobre su alumno: ¿qué es lo que más le molesta? ¿Cuáles son sus puntos fuertes? ¿Está siendo atendido por un logopeda, y si es así, desde cuándo? ¿Cómo compensar sus dificultades? También debe explicar este trastorno a los demás alumnos, para que puedan comprender las adaptaciones realizadas.
Los padres también pueden acompañar el aprendizaje de sus hijos DYS, solicitando la ayuda de uno de nuestros profesionales de apoyo escolar: formados en trastornos del aprendizaje, adaptan sus clases según las dificultades de cada uno, para permitirles avanzar con la mayor tranquilidad posible en su recorrido escolar.
[1] Cita: https://www.vousnousils.fr/2018/01/10/pour-aider-leurs-eleves-dys-les-enseignants-devraient-deja-connaitre-leur-handicap-611444
[2] Fuente: https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/glossaire/handicap
