Contrariamente a las ideas preconcebidas, un niño dotado de Altas Capacidades Intelectuales (AACC) puede acabar fracasando en la escuela: de hecho, más de una cuarta parte de ellos no llega hasta el final de secundaria. Víctima de una DIS-sincronía entre su desarrollo emocional y su desarrollo intelectual, le cuesta encajar en el molde educativo y puede necesitar clases de apoyo…

La DIS-sincronía de los niños con Altas Capacidades

Hoy en día, el 2,5 % de los niños escolarizados, desde infantil hasta el último curso, presenta un Coeficiente Intelectual (CI) superior a 130. De estos 300.000 individuos en Francia, más de una cuarta parte no llegará hasta el final de secundaria. Según los psicólogos, este fracaso escolar se explica por una DIS-sincronía, un desfase de desarrollo entre su inteligencia y su afectividad.

Descrito por Jean-Charles Terrassier en 1981, distingue dos aspectos de este fenómeno: la DIS-sincronía interna y la DIS-sincronía social. La primera provoca cierta torpeza, cercana a la dispraxia, y refleja una inmadurez afectiva frente a las exigencias de la vida cotidiana. La segunda remite al desfase de los niños con Altas Capacidades frente a las expectativas de la escuela, llevándoles a adoptar características propias del TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad), para luchar contra el aburrimiento.

Una precocidad, mal adaptada a la escuela

Tradicionalmente, los niños con Altas Capacidades son, a la vez, perfeccionistas y lúcidos sobre el alcance de sus conocimientos. Pero, mientras que un adulto, consciente de sus fortalezas y debilidades, convierte esto en una baza para triunfar, el niño precoz contempla la posibilidad del fracaso, lo que genera una ansiedad paralizante durante los exámenes.

Dotados de un pensamiento rápido, intuitivo y abundante, los niños con Altas Capacidades no ven el interés de los métodos de memorización y razonamiento inculcados en la escuela durante los primeros cursos. Por eso, cuando en secundaria se les pide encontrar la respuesta correcta y explicar su razonamiento, encuentran dificultades.

Por último, están los niños con Altas Capacidades que intentan desesperadamente encajar en el molde educativo, poniéndose al nivel de los demás: el «efecto Pigmalión negativo» consiste entonces en ignorar sus propios conocimientos y aparentar ser un alumno mediocre…

Clases de apoyo para los niños con Altas Capacidades

En fracaso escolar, los niños con Altas Capacidades pueden necesitar clases de apoyo, pero esta ayuda no debe construirse de forma clásica: si reproduce el marco escolar, solo provocará un rechazo aún más intenso hacia la escuela.

Para permitir que su hijo precoz viva una escolaridad lo más normal posible, es muy recomendable buscarle un acompañamiento especializado: clases de apoyo que no se centren realmente en el contenido de los aprendizajes impartidos, sino más bien en la organización, la gestión del trabajo y la adquisición de métodos.

Mejor aún, con un apoyo orientado a la ortopedagogía, podrá aprender cómo funciona su cerebro, comprender sus fortalezas y debilidades, para desarrollar su confianza en sí mismo y su capacidad de triunfar.

En la plataforma Ora-Visio, contamos con profesionales especializados en trastornos DYS y en niños con Altas Capacidades: no dude en contactar con ellos para hablar de las soluciones que se pueden poner en marcha para ayudar a su hijo. Una propuesta interesante, fuera del esquema escolar, y por tanto adecuada para combatir la aprensión de los niños con Altas Capacidades.