Profesora en la educación nacional desde hace 30 años y profesora independiente desde hace 4 años, he enriquecido a lo largo de los años mis competencias de formaciones que buscan considerar al individuo más que al alumno en mis clases.
Comencé mi carrera de profesora certificada en inglés después de haber enseñado francés en Inglaterra como asistente de lengua.
Cuando descubrí que mis hijos tenían un funcionamiento cognitivo diferente, me formé en neurociencias, y en particular en neurociencias afectivas y sociales. También me involucré en el estudio de las competencias psicosociales. Ahí comprendí que, cualquiera sea el método pedagógico utilizado, el florecimiento y los progresos del niño pasan por una relación de confianza en el trío alumno-padres-profesor. Para ello, era necesario que los niños dejaran su estrés en los vestuarios. Entonces emprendí una formación en talleres de meditaciones con niños y adolescentes, y me di cuenta de que los niños necesitan hablar. Hablar de ellos, de sus problemas cotidianos, de sus emociones, de sus miedos, de su entorno, a un tercero, en una esfera de palabra no impregnada de juicios, y me dirigí hacia los talleres de filosofía junior, para los cuales también estoy acreditada.
Desde hace 4 años ahora, me siento limitada en mi establecimiento y me he convertido en profesora independiente para poder implementar mis diferentes prácticas y ayudar más concretamente a los alumnos que tengo la suerte de seguir.