{"id":345807,"date":"2019-10-27T07:20:49","date_gmt":"2019-10-27T07:20:49","guid":{"rendered":"https:\/\/ora-visio.com\/escolaridad-y-orientacion-que-camino-espera-a-los-alumnos-dys\/"},"modified":"2019-10-27T07:20:49","modified_gmt":"2019-10-27T07:20:49","slug":"escolaridad-y-orientacion-que-camino-espera-a-los-alumnos-dys","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/escolaridad-y-orientacion-que-camino-espera-a-los-alumnos-dys\/","title":{"rendered":"Escolaridad y orientaci\u00f3n: \u00bfqu\u00e9 camino espera a los alumnos DYS?"},"content":{"rendered":"

Tras un recorrido escolar m\u00e1s o menos largo y complicado, muchos ni\u00f1os DYS logran completar con \u00e9xito sus estudios superiores. Pero para algunos, el fracaso en la secundaria supone un freno para continuar estudiando. \u00bfQu\u00e9 recorrido espera a los ni\u00f1os con trastornos del aprendizaje? \u00bfQu\u00e9 orientaci\u00f3n elegir para los alumnos DYS o con TDA\/H? \u00bfQu\u00e9 profesiones conviene favorecer seg\u00fan el trastorno del ni\u00f1o?<\/strong><\/p>\n

Las opciones de escolaridad de un ni\u00f1o DYS, autista o con TDA\/H<\/strong><\/h2>\n

<\/strong>En cuanto se establece el diagn\u00f3stico, los padres de ni\u00f1os con un trastorno del aprendizaje se plantean la cuesti\u00f3n de la escolarizaci\u00f3n. Es un recorrido a veces complejo, pero que no deja de mejorar en favor de la inclusi\u00f3n y la igualdad de oportunidades.<\/p>\n

En primaria: educaci\u00f3n infantil y primaria. <\/strong>Una vez diagnosticado, el ni\u00f1o puede integrarse en una clase ordinaria en el centro que le corresponde. Si esto resulta complicado, puede orientarse hacia una unidad especializada dentro de un centro ordinario, dentro de un dispositivo de inclusi\u00f3n escolar colectiva: la ULIS (Unit\u00e9 Localis\u00e9e pour l’Inclusion Scolaire, unidad localizada para la inclusi\u00f3n escolar). En el marco de una escolarizaci\u00f3n individualizada, el alumno con discapacidad se integra en una clase ordinaria y puede contar con el apoyo de un asistente escolar, conocido en Francia como AVS (auxiliaire de vie scolaire). Este AVS es una persona cualificada que forma parte del proyecto personal de escolarizaci\u00f3n (PPS) del ni\u00f1o con discapacidad.<\/p>\n

Las ULIS (Unit\u00e9 Localis\u00e9e pour l’Inclusion Scolaire). <\/strong><\/h3>\n

Dentro de la ULIS, los alumnos se integran en un dispositivo colectivo y se benefician de una ense\u00f1anza adaptada. No obstante, participan en algunas actividades con el resto de los alumnos. Los ni\u00f1os de una ULIS tambi\u00e9n tienen la posibilidad de integrarse individualmente en otra clase del centro durante su escolaridad.<\/p>\n

<\/strong>En secundaria, en el \u00abcoll\u00e8ge\u00bb y el \u00ablyc\u00e9e\u00bb<\/strong>.<\/h3>\n

Aunque la acogida de los ni\u00f1os con dificultades mejora en primaria, en secundaria los avances son m\u00e1s lentos.<\/p>\n

\u00abEl Ministerio de Educaci\u00f3n se compromete a formar cada vez mejor a los docentes de primaria y secundaria, y estas formaciones tienen muy buena acogida. Los trastornos del comportamiento y los \u00abdys\u00bb generan muchas preguntas. Creo que hoy se atienden mejor.\u00bb<\/span><\/h3>\n

V\u00e9ronique Montangerand, inspectora encargada de la adaptaci\u00f3n escolar<\/em><\/p>\n

<\/em>Al llegar a secundaria, los alumnos con DYS se integran en una clase ordinaria de forma individual o en una unidad especializada de un \u00abcoll\u00e8ge\u00bb o \u00ablyc\u00e9e\u00bb ordinario. Se trata entonces de una integraci\u00f3n escolar colectiva. Un dispositivo que favorece la accesibilidad pedag\u00f3gica de estos alumnos: la ULIS (Unit\u00e9 Localis\u00e9e pour l’Inclusion Scolaire) es una respuesta a medida para algunos de estos j\u00f3venes en situaci\u00f3n de discapacidad.<\/p>\n

La Unit\u00e9 Localis\u00e9e pour l’Inclusion Scolaire (ULIS)<\/strong><\/h3>\n

Este sistema de apoyo pedag\u00f3gico est\u00e1 dirigido a j\u00f3venes de entre 11 y 16 a\u00f1os. Cuando la integraci\u00f3n individual en una clase ordinaria resulta demasiado complicada, pero la admisi\u00f3n en un IME (Institut M\u00e9dico-Educatif, instituto m\u00e9dico-educativo) no est\u00e1 justificada, la ULIS los acompa\u00f1a en su camino hacia la integraci\u00f3n. Algunas ULIS est\u00e1n dedicadas m\u00e1s espec\u00edficamente a los \u00abtrastornos del aprendizaje\u00bb o a los \u00abtrastornos del lenguaje\u00bb.<\/p>\n

Los beneficios de las ULIS<\/strong><\/h3>\n

Escolarizados junto a otros alumnos de su edad, los ni\u00f1os en ULIS se benefician adem\u00e1s de material pedag\u00f3gico adaptado a sus necesidades espec\u00edficas. Mejor a\u00fan, reciben acompa\u00f1amiento terap\u00e9utico dentro de su propio centro escolar. Todo ello supone oportunidades adicionales para pasar a la siguiente etapa.<\/p>\n

Durante toda su escolaridad, un ni\u00f1o con trastornos DYS puede beneficiarse de apoyo logop\u00e9dico<\/a> gracias a los servicios de consulta logop\u00e9dica online que ofrece la plataforma ORA. Accesibles desde cualquier parte del mundo, por ejemplo desde casa, las sesiones las imparte un logopeda cualificado, especializado en trastornos DYS y elegido por la familia del ni\u00f1o. Una ayuda muy valiosa para las familias que viven en zonas con escasez de especialistas en Francia o en el extranjero.<\/p>\n

Estudios superiores: superar el reto con una discapacidad<\/strong><\/h2>\n

<\/strong>Las dificultades de los DYS en la universidad:<\/strong><\/h3>\n

Se encuentran mayoritariamente en las carreras agr\u00edcolas, donde representan m\u00e1s del 20% de los estudiantes de esa orientaci\u00f3n profesional. \u00bfElecci\u00f3n personal o por defecto? Las cifras no dicen m\u00e1s. Sin embargo, estudios realizados por el laboratorio de excelencia ASLAN muestran un resultado alentador:<\/p>\n

\u00abEsta condici\u00f3n no es un obst\u00e1culo estricto para acceder a la universidad. Las adaptaciones hoy disponibles probablemente favorecen esta tendencia.\u00bb<\/span><\/h3>\n

Laboratorio ASLAN<\/em><\/p>\n

El problema residir\u00eda m\u00e1s bien en el debilitamiento progresivo de los dispositivos de ayuda a medida que el alumno avanza en sus estudios. Es el caso, en particular, de la mayor\u00eda de las universidades. Sin embargo, \u00a1los trastornos del comportamiento y del lenguaje persisten m\u00e1s all\u00e1 de la secundaria! Al llegar a la universidad, los estudiantes con discapacidad tienen m\u00e1s dificultades para tomar apuntes, seguir las clases en medio del bullicio de los auditorios o comprender los enunciados escritos durante los ex\u00e1menes. Pero la buena noticia es que esta situaci\u00f3n est\u00e1 cambiando. Ese es precisamente el objetivo del proyecto ETUDYS, que abre camino a las clases en audio y los materiales visuales proyectados, as\u00ed como a las adaptaciones de los tiempos durante los ex\u00e1menes y parciales.<\/p>\n

Ayudar a tu hijo a elegir su orientaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

Orientar a tu hijo sin influirlo, ayudarlo en sus decisiones respet\u00e1ndolas al mismo tiempo, es una situaci\u00f3n a\u00fan m\u00e1s delicada para los padres de ni\u00f1os DYS. Un repaso a los pasos que facilitan la orientaci\u00f3n escolar y profesional.<\/p>\n