Es un estribillo que conocemos desde hace tiempo: la m\u00fasica suaviza el car\u00e1cter. Mejora el estado de \u00e1nimo, modera las emociones y favorece la creatividad. Sin embargo, desde hace algunos a\u00f1os, la neurociencia tambi\u00e9n entona sus alabanzas en el tratamiento de los trastornos DYS. \u00a1Parece que la musicoterapia tiene m\u00e1s de una cuerda en su arco! \u00bfQu\u00e9 pr\u00e1ctica musical est\u00e1 implicada? \u00bfDe qu\u00e9 beneficios se trata?<\/strong><\/p>\n La m\u00fasica ha hecho una entrada notable en el itinerario de atenci\u00f3n de numerosos trastornos cognitivos del ni\u00f1o y del joven adulto. \u00a1Hablar de m\u00fasica sigue siendo bastante amplio! Los trastornos DYS, el autismo y el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad (TDAH) muestran mejoras considerables gracias a la escucha y la pr\u00e1ctica de la m\u00fasica.<\/p>\n En 2015, un estudio del INSERM puso de relieve el efecto positivo de la m\u00fasica en los ni\u00f1os, especialmente en los disl\u00e9xicos. Ni\u00f1os de 8 a 11 a\u00f1os participaron en sesiones de m\u00fasica junto con su seguimiento logop\u00e9dico, a raz\u00f3n de 2 veces por semana durante 2 meses. Los resultados son contundentes. Al final de las sesiones:<\/p>\n el 60 % de los ni\u00f1os del grupo \u00abm\u00fasica\u00bb vieron c\u00f3mo su nivel de lectura sal\u00eda de los criterios de dislexia, frente a solo el 28 % de los del grupo \u00abartes pl\u00e1sticas\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n Para aprovechar todas sus virtudes, hay que dominar sus distintos enfoques.<\/p>\n La musicoterapia pasiva.<\/strong><\/p>\n Cuando el ni\u00f1o escucha en directo m\u00fasica elegida para \u00e9l, se encuentra en una posici\u00f3n pasiva. El inter\u00e9s reside entonces en la interacci\u00f3n entre el ni\u00f1o y el m\u00fasico que toca un instrumento o canta ante \u00e9l. \u00a1Olv\u00eddese de la colecci\u00f3n completa de las grandes obras cl\u00e1sicas o de la aplicaci\u00f3n Baby Einstein! Como en todo aprendizaje, el ni\u00f1o es mucho m\u00e1s receptivo a lo humano. Escuchar una grabaci\u00f3n no tendr\u00e1, por tanto, el impacto esperado. Mediante esta pr\u00e1ctica pasiva de la m\u00fasica, el ni\u00f1o, sea DYS o no, aprende a escuchar. Llegar\u00e1 a distinguir, entre otras cosas, los ritmos, los instrumentos y las voces. En un proceso que va de la imitaci\u00f3n a la creaci\u00f3n, el ni\u00f1o pasar\u00e1 de una posici\u00f3n pasiva a una posici\u00f3n activa.<\/p>\n La musicoterapia activa.<\/strong><\/p>\n Es el momento en que el ni\u00f1o practica el instrumento de su elecci\u00f3n, aprende a dominarlo, repite y produce m\u00fasica. Teclados, percusi\u00f3n, cuerdas, voz\u2026 todos los instrumentos son beneficiosos. Es todo el cuerpo el que se pone en juego. El ni\u00f1o con DYS deber\u00e1 esforzarse por dominar el ritmo y sincronizarlo con la m\u00fasica. Una dificultad considerable, pero que tiene todas las posibilidades de superarse si el ni\u00f1o con un trastorno DYS est\u00e1 motivado por el arte musical.<\/p>\n \u00abEl ni\u00f1o debe divertirse y tener ganas de ir. Y el coste puede ser bastante moderado. Pero estas sesiones deben ser un complemento de la logopedia, que nunca se abandon\u00f3 durante nuestro estudio y que sigue siendo un pilar de la atenci\u00f3n\u00bb<\/p>\n Daniele Sch\u00f6n, investigador y coautor del estudio del INSERM sobre la m\u00fasica y la dislexia (unidad 1106 INSERM\/Universidad de Aix-Marsella, Instituto de Neurociencias de Sistemas)<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n La m\u00fasica y la logopedia act\u00faan al un\u00edsono. <\/strong><\/p>\n Asociada a un seguimiento logop\u00e9dico regular, la m\u00fasica es una ayuda muy valiosa en el marco de la atenci\u00f3n global de los trastornos DYS y del TDAH. La logopedia utiliza la m\u00fasica para favorecer el desarrollo de la conciencia fonol\u00f3gica, pero tambi\u00e9n para mejorar el lenguaje y ayudar a controlar la atenci\u00f3n. \u00a1Algunos estudios tambi\u00e9n ponen de manifiesto su aportaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la escritura y el c\u00e1lculo!<\/p>\n Cada uno a su ritmo, la dislexia, la disfasia, la dispraxia, el TDAH y el autismo ven atenuados algunos de sus s\u00edntomas gracias a la aportaci\u00f3n de la musicoterapia.<\/p>\n M\u00fasica, dislexia<\/u> <\/a>y disfasia<\/u><\/a>. <\/strong><\/p>\n La actividad musical act\u00faa profundamente sobre el cerebro, hasta el punto de modificarlo. Practicar m\u00fasica es una actividad cerebral muy compleja. Un ni\u00f1o disl\u00e9xico o disf\u00e1sico que sigue un entrenamiento musical ser\u00e1 m\u00e1s perspicaz a la hora de reconocer los sonidos. Al estar expuesto al procesamiento del sonido, toma conciencia de las variaciones de ritmo y de volumen que tambi\u00e9n encuentra a diario en el habla. Reproducir ritmos, melod\u00edas y canciones mejora su memoria de trabajo, a menudo m\u00e1s d\u00e9bil.<\/p>\n M\u00fasica y dispraxia<\/u><\/a>.<\/strong><\/p>\n Los juegos de ritmo marcan la pauta para luchar contra las dificultades de coordinaci\u00f3n. Al practicar un instrumento, el ni\u00f1o con dispraxia aprende as\u00ed a distinguir izquierda y derecha. Los beneficios de la m\u00fasica tambi\u00e9n se dejan sentir en la destreza manual.<\/p>\n M\u00fasica y TDAH<\/u><\/a>.<\/strong><\/p>\n Para estos ni\u00f1os que sufren trastornos de la atenci\u00f3n, la m\u00fasica es un remedio muy \u00fatil que les permite hacer varias cosas a la vez (cantar y reproducir un ritmo, por ejemplo) y combinar distintos tipos de actividad (escucha, pr\u00e1ctica\u2026). La m\u00fasica ayuda a reducir su agresividad, a controlarse mejor, a mejorar su sociabilidad y a aumentar su curiosidad, su perseverancia y su motivaci\u00f3n. Avances considerables que se traducen en una mejor autoestima y una mayor confianza en s\u00ed mismos.<\/p>\n M\u00fasica y autismo.<\/strong><\/p>\n Los ni\u00f1os con trastorno del espectro autista tambi\u00e9n son excelentes candidatos para la pr\u00e1ctica de una actividad musical. Se han observado mejoras significativas en su comportamiento, especialmente en cuanto a su concentraci\u00f3n, su socializaci\u00f3n, su capacidad de adaptaci\u00f3n y su gesti\u00f3n del estr\u00e9s.<\/p>\n M\u00fasica y discalculia<\/a><\/strong>.<\/p>\n La m\u00fasica tambi\u00e9n permite, en algunos casos, reconciliar a los ni\u00f1os con discalculia con las matem\u00e1ticas. C\u00e9dric Villani, matem\u00e1tico y ganador de la Medalla Fields, considera que:<\/p>\n \u00abLa m\u00fasica es un ejercicio oculto de aritm\u00e9tica, sin que la mente sea consciente de que est\u00e1 contando\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n Su aprendizaje tiene, por tanto, un efecto positivo en las capacidades de c\u00e1lculo, as\u00ed como en el razonamiento espaciotemporal.<\/p>\n Aten\u00faa muchos s\u00edntomas de los ni\u00f1os con trastornos DYS, TDAH y autismo, pero debe seguir siendo un complemento de la atenci\u00f3n logop\u00e9dica, no un sustituto. La m\u00fasica tiene un poder inmenso sobre los trastornos cognitivos, siempre que el ni\u00f1o contin\u00fae su tratamiento logop\u00e9dico con regularidad. Para ello, ORA ofrece sesiones de logopedia en l\u00ednea<\/u><\/a>. Flexibilidad horaria, disponibilidad desde casa en Francia o en el extranjero, y la misma calidad que una consulta de logopedia presencial: las teleconsultas de logopedia le permiten adaptarse a las exigencias del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Trastornos DYS: \u00bfy si la m\u00fasica fuera la clave? 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