presentar una solicitud ante el organismo franc\u00e9s de referencia para la discapacidad (MDPH)<\/a>.<\/u><\/p>\n <\/p>\n
Algunas ideas de posibles adaptaciones<\/h2>\n
Para motivarlo a esforzarse:<\/strong><\/p>\n\n- Favorecer proyectos interdisciplinarios que permitan al ni\u00f1o aprovechar sus capacidades en otras materias.<\/li>\n
- Multiplicar los debates, los encuentros, las exposiciones orales y el teatro para dejar voluntariamente de lado la barrera de la lectura y permitirle expresarse de otra manera.<\/li>\n
- Dar el m\u00e1ximo de visibilidad a los materiales de clase para hacerlos atractivos (im\u00e1genes, juegos, m\u00fasica\u2026)<\/li>\n
- Explicar claramente el objetivo de cada aprendizaje para dar sentido a la ense\u00f1anza.<\/li>\n
- Definir con el alumno objetivos alcanzables.<\/li>\n
- Proponerle llevar a cabo un proyecto basado en un tema que le apasione.<\/li>\n<\/ul>\n
Para mejorar su aprendizaje de la lectura<\/strong><\/p>\n\n- Leer en voz alta instrucciones deliberadamente sencillas, con frases cortas, e introducir subpasos si son demasiado complejas.<\/li>\n
- Las instrucciones, nunca manuscritas, deben escribirse en Arial 12 o 14, con interlineado de 1,5, justificadas a la izquierda y con p\u00e1rrafos bien espaciados.<\/li>\n
- Utilizar pictogramas, colores y recuadros distintos para los pasajes que hay que recordar.<\/li>\n
- Permitirle grabar las clases y utilizar una calculadora.<\/li>\n
- Ser tolerante con su lentitud al leer.<\/li>\n
- Conceder tiempo adicional para las evaluaciones o reducir los ejercicios.<\/li>\n
- Ense\u00f1arle a hacer mapas mentales para tomar apuntes.<\/li>\n
- Evitar hacerlo leer en voz alta delante de la clase.<\/li>\n
- Ofrecer libros en versi\u00f3n audio y trabajar principalmente de forma oral.<\/li>\n
- Fomentar el gusto por la lectura proponiendo libros sencillos, pero adecuados a su edad.<\/li>\n
- Fomentar el aprendizaje del ingl\u00e9s como segunda lengua u otra lengua transparente (italiano).<\/li>\n
- Asegurarse de que las instrucciones se han entendido bien, y hacerlo en todas las materias.<\/li>\n
- Aceptar un razonamiento correcto, aunque distinto al ense\u00f1ado en clase, en la resoluci\u00f3n de problemas aritm\u00e9ticos.<\/li>\n<\/ul>\n
Para mejorar su aprendizaje de la escritura<\/strong><\/p>\n\n- Mostrar tolerancia al calificar, especialmente en ortograf\u00eda, si la respuesta en s\u00ed es correcta.<\/li>\n
- Priorizar las evaluaciones orales o mediante cuestionarios de opci\u00f3n m\u00faltiple, textos con huecos, esquemas y respuestas para relacionar en lugar de redacciones.<\/li>\n
- Permitir cuadernos de hojas con l\u00edneas en lugar de cuadr\u00edcula.<\/li>\n
- Enviar las clases por correo electr\u00f3nico antes de la lecci\u00f3n para que el alumno pueda leerlas y tomar notas de antemano.<\/li>\n
- Permitir el uso del corrector ortogr\u00e1fico autom\u00e1tico del ordenador.<\/li>\n
- Comprobar que los deberes se han anotado correctamente en la agenda y enviarlos tambi\u00e9n por correo electr\u00f3nico.<\/li>\n
- En los dictados, reducir el contenido exigido y priorizar los dictados con huecos o de opci\u00f3n m\u00faltiple.<\/li>\n
- Proporcionar fichas explicativas para revisar los trabajos escritos (releer en voz alta o susurrando para comprobar que el texto se entiende, revisar la puntuaci\u00f3n y las may\u00fasculas, luego la concordancia de nombres y adjetivos, despu\u00e9s la conjugaci\u00f3n y, por \u00faltimo, la ortograf\u00eda).<\/li>\n
- Evitar multiplicar los trucos mnemot\u00e9cnicos para memorizar una misma regla ortogr\u00e1fica.<\/li>\n
- Crear y permitir el uso de fichas de referencia de gram\u00e1tica, ortograf\u00eda y conjugaci\u00f3n (fuera de los dictados).<\/li>\n
- Aceptar poca redacci\u00f3n en las materias cient\u00edficas, siempre que el procedimiento de c\u00e1lculo sea correcto.<\/li>\n<\/ul>\n
Para fomentar su confianza en s\u00ed mismo<\/strong><\/p>\n\n- Partir siempre de lo que el alumno ya sabe hacer.<\/li>\n
- Destacar sus puntos fuertes.<\/li>\n
- Darle \u00e1nimos.<\/li>\n
- Evitar cualquier situaci\u00f3n con altas probabilidades de fracaso.<\/li>\n
- Prohibir expresiones del tipo \u00abesfu\u00e9rzate un poco m\u00e1s\u00bb o \u00abno es tan complicado\u00bb, porque para el ni\u00f1o con dislexia s\u00ed que es muy complicado, y sus esfuerzos son enormes.<\/li>\n
- Valorar sus talentos (art\u00edsticos, deportivos\u2026).<\/li>\n
- Proponerle hacer demostraciones o dar clases sobre su instrumento o su talento a los compa\u00f1eros interesados.<\/li>\n<\/ul>\n
Para facilitar su relaci\u00f3n con los dem\u00e1s ni\u00f1os<\/strong><\/p>\n\n- Tomarse el tiempo de explicar a la clase la diversidad entre los alumnos. Comentar los puntos fuertes y d\u00e9biles de cada uno.<\/li>\n
- Ense\u00f1ar a los ni\u00f1os qu\u00e9 es un trastorno DYS sin se\u00f1alar a ning\u00fan alumno en particular.<\/li>\n
- Poner en marcha una puesta en com\u00fan de conocimientos con parejas de alumnos: uno fuerte en lengua, pero flojo en matem\u00e1ticas, y viceversa.<\/li>\n
- Favorecer los trabajos en grupo en torno a un proyecto com\u00fan.<\/li>\n<\/ul>\n
El hogar como recurso adicional<\/strong><\/p>\nLas adaptaciones escolares suponen un verdadero avance en la atenci\u00f3n al ni\u00f1o con dislexia. El seguimiento logop\u00e9dico tambi\u00e9n registra muy buenos resultados. Pero, como padres, \u00bfc\u00f3mo pueden ser \u00fatiles para ayudar a su hijo?<\/p>\n
Abrirlo a los placeres de la lectura<\/strong><\/p>\n\u00bfQui\u00e9n dijo que el cuento antes de dormir era solo para los m\u00e1s peque\u00f1os? Es una actividad que devuelve a la lectura todo su aspecto positivo. Leer con su hijo con dislexia es esencial. Para ello, conviene elegir lecturas acordes con sus intereses. Puede tratarse de un cuento, pero tambi\u00e9n de una receta de cocina o de las instrucciones de un juego. Esta lectura debe formar parte de una rutina diaria, tanto en periodo escolar como en vacaciones.<\/p>\n
Facilitar su acceso a los libros<\/strong><\/p>\nLa extensi\u00f3n de los textos y su complejidad creciente con los a\u00f1os pueden ser un verdadero freno a la lectura para los ni\u00f1os con dislexia. Para combatir este des\u00e1nimo, los padres deben asegurarse de que el ni\u00f1o ha comprendido bien el sentido del texto. \u00bfC\u00f3mo hacerlo? Compartiendo la lectura, por ejemplo. Un p\u00e1rrafo lo lee el padre o la madre, y otro el ni\u00f1o. O leyendo por eco: el adulto lee el texto y el ni\u00f1o sigue las palabras con el dedo. Una vez le\u00eddo el texto, le toca al ni\u00f1o leerlo. Padres e hijos tambi\u00e9n pueden leer p\u00e1rrafos al un\u00edsono. Para mantenerse concentrado en una palabra en concreto, tambi\u00e9n resulta \u00fatil usar una gu\u00eda de lectura.<\/p>\n
Mejorar su comprensi\u00f3n<\/strong><\/p>\nComo est\u00e1 concentrado en descifrar las palabras y las letras, el ni\u00f1o con dislexia llega r\u00e1pidamente a una sobrecarga cognitiva. \u00a1No es f\u00e1cil a\u00f1adir a eso la comprensi\u00f3n del texto! Aqu\u00ed tiene algunas ideas para que los padres se aseguren de que el ni\u00f1o accede al sentido del texto. En primer lugar, preparando la lectura. Basta con hacerle algunas preguntas al ni\u00f1o antes de empezar a leer:<\/p>\n
\n- \u00bfQu\u00e9 te parece que trata este texto?<\/em><\/li>\n
- \u00bfDe qu\u00e9 crees que va a hablar?<\/em><\/li>\n
- \u00bfPor qu\u00e9 vamos a leerlo?<\/em><\/li>\n
- Fij\u00e9monos en lo que destaca en este texto: t\u00edtulos, im\u00e1genes, palabras en negrita\u2026<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
A lo largo de la lectura, interrumpirla regularmente para que el adulto pueda preguntar al ni\u00f1o qu\u00e9 ha entendido y retenido. Al final de la lectura, el padre o la madre puede invitar al ni\u00f1o a utilizar la t\u00e9cnica del cuadro SQA (S\u00e9, Quiero saber, Aprend\u00ed)<\/p>\n<\/p>\n
\n
\n\n\nS
\n(lo que S\u00c9)<\/th>\n | Q
\n(lo que QUIERO saber)<\/th>\n | A
\n(lo que APREND\u00cd)<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n |
\n\n| S\u00e9 que los manglares est\u00e1n desapareciendo.<\/td>\n | Quiero saber por qu\u00e9.<\/td>\n | Aprend\u00ed que es la fuerte producci\u00f3n de camarones la que perjudica el ecosistema de los manglares.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n \n M\u00e1s all\u00e1 de las condiciones de escolarizaci\u00f3n y del bienestar diario del ni\u00f1o con dislexia, las adaptaciones concedidas en el marco de un plan de atenci\u00f3n individualizado tambi\u00e9n beneficiar\u00e1n al alumno en los ex\u00e1menes nacionales franceses (DNB y bachillerato franc\u00e9s), si los padres lo solicitan. El aprendizaje del ni\u00f1o con dislexia representa un esfuerzo mucho mayor que para el resto de los ni\u00f1os. Adaptar sus condiciones de vida y de ense\u00f1anza deber\u00eda ser algo evidente para todas las personas que lo acompa\u00f1an.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dislexia: \u00a1active el modo \u00e9xito en la escuela y en […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":345742,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[340,342,344,300],"tags":[],"class_list":["post-345746","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-logopedia","category-psicologia","category-apoyo-escolar","category-sin-categorizar"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/345746","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=345746"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/345746\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":345750,"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/345746\/revisions\/345750"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/345742"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=345746"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=345746"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=345746"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} |