Hacen un esfuerzo enorme, creen haber entendido, pero se equivocan, y se piensa que est\u00e1n poco motivados cuando en realidad se esfuerzan much\u00edsimo por hacerlo bien. Al igual que los ni\u00f1os disl\u00e9xicos<\/a>, discalc\u00falicos<\/a>, disortogr\u00e1ficos<\/a>, dispr\u00e1xicos o afectados por el s\u00edndrome disejecutivo<\/a>, los ni\u00f1os con disfasia merecen la ayuda de sus seres queridos y del profesorado para desarrollarse plenamente. Repasamos este trastorno y las adaptaciones que pueden marcar toda la diferencia.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Definici\u00f3n del trastorno.<\/strong><\/p>\n Es un trastorno del desarrollo del lenguaje en el que el nivel ling\u00fc\u00edstico del ni\u00f1o afectado es claramente inferior a la norma para su grupo de edad. No es consecuencia de una discapacidad intelectual ni de un rasgo autista relacionado con la relaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. La disfasia puede manifestarse de dos formas: receptiva y expresiva. La forma receptiva es dif\u00edcil de detectar. Se traduce en la incomprensi\u00f3n de ciertas palabras, frases o vocabulario espec\u00edfico. La forma expresiva es bastante distinta. De hecho, la capacidad de comprensi\u00f3n del lenguaje del ni\u00f1o con disfasia es completamente normal. Sin embargo, su capacidad para utilizarlo se ve muy alterada. Este trastorno puede, seg\u00fan los casos, afectar a la fonolog\u00eda (vocabulario muy limitado, frases sin gram\u00e1tica, verbos sin conjugar\u2026). Cabe se\u00f1alar tambi\u00e9n que, cuando el ni\u00f1o es biling\u00fce, el trastorno afecta a ambos idiomas.<\/p>\n La disfasia puede ir acompa\u00f1ada de trastornos asociados como:<\/strong><\/p>\n Los impactos psicol\u00f3gicos y conductuales.<\/strong><\/p>\n Mientras que las bases del lenguaje oral no se asimilan correctamente, a partir de los 5 a\u00f1os los alumnos con disfasia se enfrentan a un nuevo reto: el lenguaje escrito. Esta doble tarea exige una atenci\u00f3n mayor. La lentitud y el cansancio se convierten en su d\u00eda a d\u00eda. Sin embargo, contrariamente a las apariencias, retrasar el aprendizaje de la escritura no es una buena soluci\u00f3n. La escritura ser\u00e1 una ayuda adicional para desarrollar el lenguaje oral.<\/p>\n Diagnosticada tard\u00edamente, la disfasia genera un profundo sentimiento de fracaso y frustraci\u00f3n. Aunque hacen mucho m\u00e1s esfuerzo que sus compa\u00f1eros de clase, fracasan en varios \u00e1mbitos: la expresi\u00f3n, la escritura, pero tambi\u00e9n el c\u00e1lculo. Las dificultades de comprensi\u00f3n provocan burlas, y la expresi\u00f3n limitada de los ni\u00f1os con disfasia los empuja a aislarse. Para evitar tener que hablar, estos alumnos adquieren la costumbre de moverse f\u00edsicamente por la clase. \u00a1Otro comportamiento mal visto por los profesores y los compa\u00f1eros! \u00bfEl resultado? La autoestima se debilita y entra en ca\u00edda libre.<\/p>\n <\/p>\n Como profesional de la educaci\u00f3n, el profesor puede ayudar al alumno con disfasia en su aprendizaje de conocimientos y m\u00e9todos. Por supuesto, \u00a1no es un terapeuta! Para que su labor sea eficaz y para maximizar las posibilidades de adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o, resulta fundamental una atenci\u00f3n integral. Seg\u00fan la evaluaci\u00f3n y los posibles trastornos asociados, la disfasia requerir\u00e1 una rehabilitaci\u00f3n logop\u00e9dica<\/a> intensiva desde los 3-4 a\u00f1os. El seguimiento deber\u00e1, seg\u00fan la gravedad de los casos, combinarse con una atenci\u00f3n en psicomotricidad o terapia ocupacional, as\u00ed como con un seguimiento psicol\u00f3gico y un tratamiento para mejorar la atenci\u00f3n. El cansancio permanente que sienten los ni\u00f1os con disfasia puede dificultar la regularidad de las sesiones logop\u00e9dicas (hasta 4 veces por semana) y de las sesiones con el psic\u00f3logo infantil<\/a>. Con su servicio de consulta m\u00e9dica en l\u00ednea, accesible en cualquier parte del mundo, la plataforma ORA elimina estas limitaciones log\u00edsticas. Los logopedas y psic\u00f3logos realizan las sesiones por teleconsulta en horarios m\u00e1s flexibles, con la misma calidad que una consulta presencial.<\/p>\n \u00abEs realmente importante formar a los profesores sobre los trastornos DYS, tanto en la formaci\u00f3n inicial como en la formaci\u00f3n continua, para facilitar las adaptaciones pedag\u00f3gicas necesarias para estos alumnos.\u00bb<\/p>\n Edwige de Bardonn\u00e8che, presidenta de la asociaci\u00f3n Avenir Dysphasie France y vicepresidenta de la Federaci\u00f3n Francesa de DYS, responsable del \u00e1rea de salud.<\/em><\/p>\n <\/em><\/p><\/blockquote>\n \u00bfQuiere saber m\u00e1s sobre las soluciones eficaces que pueden mejorar la vida de los alumnos con disfasia y facilitar su aprendizaje en clase? \u00a1Aqu\u00ed tiene algunas recomendaciones para los profesores!<\/p>\n <\/strong>Ofrecer un entorno acogedor:<\/strong><\/p>\n Facilitar la comunicaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n Abrir las puertas de la lectura:<\/strong><\/p>\n Acompa\u00f1arlo en el acceso a la escritura:<\/strong><\/p>\n Ayudarlo a organizarse:<\/strong><\/p>\n <\/strong>Hacer las matem\u00e1ticas m\u00e1s accesibles:<\/strong><\/p>\n Adaptar las evaluaciones:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Mantenerse en la misma sinton\u00eda.<\/strong><\/p>\n Una regla de oro para el d\u00eda a d\u00eda de los ni\u00f1os con disfasia es preguntarles qu\u00e9 han entendido, en lugar de simplemente preguntarles si han entendido bien. De hecho, las personas con disfasia no detectan su propia incomprensi\u00f3n, ya que siempre habr\u00e1n interpretado algo a su manera.<\/p>\n Tomar distancia con los deberes.<\/strong><\/p>\n A la hora de los deberes, algunos padres no logran tomar suficiente distancia frente a las dificultades escolares de su hijo. Las emociones toman el control, la paciencia se agota r\u00e1pido y la supervisi\u00f3n de los deberes en casa se convierte en un suplicio. \u00bfPor qu\u00e9 no pedirle a otra persona que se encargue de ellos?<\/p>\n Restaurar la confianza en s\u00ed mismo.<\/strong><\/p>\n Otra regla importante para que estos ni\u00f1os se desarrollen de forma armoniosa: cuidar su confianza en s\u00ed mismos y su autoestima. \u00bfC\u00f3mo hacerlo? Valorando sus logros, sea cual sea el \u00e1mbito: la vida no se reduce a los resultados escolares. Es una condici\u00f3n esencial para criar ni\u00f1os felices.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Disfasia: \u00a1mejore la vida de los alumnos con adaptaciones optimizadas! 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Adaptar la vida escolar del ni\u00f1o con disfasia<\/h2>\n
Algunas ideas de posibles adaptaciones en clase<\/h2>\n
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\u00a1La optimizaci\u00f3n contin\u00faa en casa!<\/h2>\n