Ese alumno que no sabe hacer un puzle, que no sabe usar unas tijeras ni una goma de borrar, y cuyos cuadernos parecen borradores arrugados no es simplemente torpe. \u00a1Es dispr\u00e1xico! Inteligente, curioso y receptivo, pierde sin embargo un poco m\u00e1s de confianza en s\u00ed mismo cada d\u00eda. \u00bfY si bastara con algunas adaptaciones en la escuela y en casa para devolver a estos ni\u00f1os el placer de ir al colegio?<\/strong><\/p>\n Definici\u00f3n del trastorno<\/strong>.<\/p>\n Se trata de una disfunci\u00f3n del neurodesarrollo que impide a los ni\u00f1os afectados realizar gestos intencionados, coordinarlos y planificarlos con un objetivo concreto. La dispraxia se define como un trastorno de la coordinaci\u00f3n motriz. La automatizaci\u00f3n de los movimientos se ve muy alterada. No se trata ni de una discapacidad intelectual ni de una discapacidad motriz, visual o auditiva.<\/p>\n Los impactos psicol\u00f3gicos y escolares.<\/strong><\/p>\n En el d\u00eda a d\u00eda, el ni\u00f1o dispr\u00e1xico resulta, por desgracia, muy torpe. Se cae a menudo, rompe sus juguetes, no come con limpieza y no logra atarse los cordones. Fracasa y se agota justo donde sus compa\u00f1eros, hermanos y hermanas aprenden a encajar piezas de Lego, a nadar o a montar en bicicleta. En la escuela, el aprendizaje de la escritura resulta laborioso. Reproducir formas gr\u00e1ficas sencillas, sacarle punta a un l\u00e1piz o trazar una l\u00ednea recta son pruebas que le absorben toda la energ\u00eda. La aritm\u00e9tica, la geometr\u00eda, la lectura, la ortograf\u00eda, la m\u00edmica y el deporte tambi\u00e9n se ven muy afectados. En cuanto al resultado, nunca est\u00e1 a la altura del esfuerzo realizado. Estas dificultades perjudican su autonom\u00eda y provocan una aparente inmadurez. Angustiado e infeliz, el ni\u00f1o dispr\u00e1xico puede desarrollar un estado depresivo que llegue hasta el aislamiento. \u00a1Condiciones bastante pesadas para la autoestima y la confianza en uno mismo!<\/p>\n La paciencia y la comprensi\u00f3n deben ser las palabras clave del entorno. Junto con el seguimiento en terapia ocupacional, en psicomotricidad, en ort\u00f3ptica y, si es necesario, en psicoterapia<\/a>, los padres y los profesores tienen un papel esencial que desempe\u00f1ar. Cuando el trastorno es grave, el ni\u00f1o debe ser reconocido oficialmente como persona con discapacidad ante la MDPH<\/a> (organismo franc\u00e9s de referencia para la discapacidad). As\u00ed podr\u00e1 beneficiarse de ayudas en la escuela (plan de escolarizaci\u00f3n personalizado, auxiliar de apoyo\u2026) e incluso incorporarse a una unidad especializada en los casos m\u00e1s graves. Aqu\u00ed tiene algunos ejemplos de adaptaciones pedag\u00f3gicas y consejos de acompa\u00f1amiento parental para ayudar a estos alumnos en su camino hacia la autonom\u00eda y el bienestar.<\/p>\n \u00abEstos ni\u00f1os no son ni perezosos ni inmaduros. No buscan esta situaci\u00f3n de dependencia que sufren. Hay que ayudarlos sin humillarlos.\u00bb<\/p>\n Dra. Mich\u00e8le MAZEAU, especialista cl\u00ednica en neuropsicolog\u00eda infantil.<\/p>\n<\/blockquote>\n Esta diferenciaci\u00f3n pedag\u00f3gica permite hacer accesibles los aprendizajes y ofrecer al alumno un apoyo en momentos concretos. \u00a1Todo un programa destinado a restablecer el equilibrio y facilitar el tiempo que pasa en la escuela!<\/p>\n Mejorar el d\u00eda a d\u00eda con algunos principios:<\/strong><\/p>\n Facilitar la lectura:<\/strong><\/p>\n Sortear las dificultades de escritura:<\/strong><\/p>\n Simplificar los gestos y la planificaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n Facilitar la ubicaci\u00f3n en el tiempo y el espacio:<\/strong><\/p>\n Cuidar su capacidad de atenci\u00f3n y de memorizaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n Adaptar las evaluaciones:<\/strong><\/p>\n Es dispr\u00e1xico, pero sigue siendo un ni\u00f1o, con toda su despreocupaci\u00f3n, su imaginaci\u00f3n y sus ganas de jugar. \u00a1No hace falta convertir cada momento en una sesi\u00f3n de rehabilitaci\u00f3n! M\u00e1s all\u00e1 de los peque\u00f1os retos cotidianos, se anima a los padres a multiplicar las situaciones de \u00e9xito, los momentos positivos en los que su hijo se sienta c\u00f3modo actuando e interactuando. \u00a1Los ni\u00f1os radiantes hacen padres felices!<\/p>\n Fomentar los juegos de expresi\u00f3n y de descubrimiento.<\/strong><\/p>\n \u00a1Es hora de las marionetas, los beb\u00e9s de juguete y las cocinitas! Los juegos de coches, garajes y circuitos, pero tambi\u00e9n los disfraces y el juego simb\u00f3lico, son bienvenidos. Seg\u00fan los gustos y la edad de los ni\u00f1os, las consolas y los videojuegos tambi\u00e9n pueden resultar beneficiosos. El teatro, el cine, la realizaci\u00f3n de v\u00eddeos o fotograf\u00edas, y ciertas actividades musicales de todo tipo son aficiones muy recomendables para los ni\u00f1os dispr\u00e1xicos. Sin olvidar las visitas culturales al zoo, al museo, a los castillos\u2026 que liberan el coraz\u00f3n y la mente.<\/p>\n Dejar de lado las actividades de motricidad fina y de coordinaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n Algunos juegos y aficiones deben evitarse si el ni\u00f1o no se siente c\u00f3modo con ellos. As\u00ed, los puzles, los juegos de construcci\u00f3n con un modelo que reproducir, la costura, el dibujo y las manualidades en general pueden ser fuente de frustraci\u00f3n para los ni\u00f1os dispr\u00e1xicos. Al igual que los deportes de precisi\u00f3n, de velocidad o de equilibrio. Todo depende de sus capacidades y de sus gustos.<\/p>\n Anticiparse a las dificultades cotidianas.<\/strong><\/p>\n Ayudar a su hijo tambi\u00e9n significa evitarle situaciones frustrantes o humillantes. La palabra clave es: anticipaci\u00f3n. Una vez establecido el diagn\u00f3stico, es responsabilidad de los padres avisar a las personas presentes en la vida de su hijo para que eviten meteduras de pata y le faciliten la vida con tacto y discreci\u00f3n. Esto afecta a las comidas, en las que conviene cortar la carne de antemano u ofrecer al ni\u00f1o una fruta ya pelada en lugar de hacerlo delante de todos sus compa\u00f1eros. A la hora de la siesta o del deporte, si el ni\u00f1o tiene que desvestirse o volver a vestirse, el profesor debe acostumbrarse a encontrar formas discretas de ayudarlo, aparte de los dem\u00e1s alumnos. Por \u00faltimo, conviene aprender r\u00e1pidamente, en colaboraci\u00f3n con el terapeuta ocupacional, algunas t\u00e9cnicas sencillas para que el ni\u00f1o pueda ir al ba\u00f1o sin temer el momento de volver a vestirse.<\/p>\n Con el apoyo de la familia y de las personas presentes en la vida del joven dispr\u00e1xico, la discapacidad se lleva mejor y la confianza en uno mismo se restablece considerablemente. \u00a1El abanico de posibilidades se ampl\u00eda!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dispraxia: \u00a1las adaptaciones espec\u00edficas en la escuela son de matr\u00edcula! 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Adaptar la vida escolar del ni\u00f1o dispr\u00e1xico.<\/h2>\n
Algunas ideas de posibles adaptaciones en clase<\/h2>\n
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Adaptarse en casa: \u00a1todos ganan!<\/h2>\n