\u00bfPor qu\u00e9 este art\u00edculo?<\/u><\/p>\n
\u00daltimamente he visto varias veces, en la prensa o en redes sociales, art\u00edculos sobre el capacitismo (validismo)<\/strong>. Confieso que despert\u00f3 mi curiosidad y quise compartir con vosotros el resultado de mis investigaciones.<\/p>\n Pero, \u00bfqu\u00e9 es el capacitismo?<\/strong><\/p>\n As\u00ed que empec\u00e9 buscando la definici\u00f3n de capacitismo<\/strong> en un diccionario de referencia franc\u00e9s: un sistema que convierte a las personas sin discapacidad en la norma social y, por extensi\u00f3n, la discriminaci\u00f3n hacia las personas con discapacidad.<\/p>\n El capacitismo<\/strong> (tambi\u00e9n llamado validismo) designa el conjunto de prejuicios, discriminaciones y violencias, a menudo invisibles, basados en la idea de que las personas sin discapacidad, es decir, sin discapacidad ni particularidad neurol\u00f3gica, ser\u00edan la norma a la que todo el mundo deber\u00eda ajustarse. En la escuela, esto puede traducirse en expectativas impl\u00edcitas: escuchar sin moverse, escribir r\u00e1pido, comprender las instrucciones de la misma manera, o participar seg\u00fan c\u00f3digos sociales predefinidos.<\/p>\n Dicho de otro modo, el capacitismo es la idea, a menudo inconsciente, de que ser \u00abv\u00e1lido\u00bb o \u00abneurot\u00edpico\u00bb es la norma y de que todo el mundo deber\u00eda ajustarse a ella.<\/p>\n As\u00ed, si aplicamos esta definici\u00f3n a la escuela, podr\u00eda traducirse en frases como:<\/p>\n Estas expectativas, a menudo consideradas \u00abevidentes\u00bb, ponen en dificultad a numerosos alumnos, en particular a los que presentan perfiles neurodivergentes (autismo, TDAH, dislexia, dispraxia, trastornos DYS, altas capacidades, etc.).<\/p>\n \u00bfY qu\u00e9 es la neurodiversidad?<\/strong><\/p>\n Una riqueza a menudo mal comprendida<\/p>\n La neurodiversidad<\/strong> designa el hecho de que algunos cerebros funcionan de manera diferente: es el caso de las personas con un TND (Trastorno del Neurodesarrollo), es decir, TEA (Trastorno del Espectro Autista), TDAH (Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con o sin Hiperactividad), trastornos DYS.<\/p>\n El concepto de neurodiversidad reconoce que las diferencias neurol\u00f3gicas no son defectos que corregir, sino variaciones naturales del funcionamiento humano. <\/strong><\/p>\n Una escuela inclusiva no pide a los alumnos que se adapten a un \u00fanico molde. Es ella la que se adapta a ellos. Luchar contra el capacitismo<\/strong> en la escuela no consiste solo en ayudar a \u00abalgunos alumnos\u00bb. Consiste en ofrecer a todos<\/strong> un entorno m\u00e1s justo, m\u00e1s creativo y m\u00e1s respetuoso. OTROS ART\u00cdCULOS SOBRE EL MISMO TEMA:<\/p>\n https:\/\/www.rtbf.be\/article\/validisme-4-questions-pour-mieux-comprendre-cette-notion-source-de-discriminations-11596174<\/a><\/p>\n https:\/\/cle-autistes.fr\/deconstruire-validisme-academique\/<\/a><\/p>\n\n
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\nEn una clase, esto significa que un alumno puede aprender movi\u00e9ndose, otro haciendo esquemas, otro repitiendo en voz alta\u2026 Estas maneras de pensar y de actuar no son \u00abanomal\u00edas\u00bb, sino formas diferentes de interactuar con el mundo.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo se manifiesta el capacitismo en la escuela?<\/strong><\/h3>\n
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\u00bfC\u00f3mo hacer que la escuela sea m\u00e1s inclusiva?<\/strong><\/h3>\n
\nAqu\u00ed van algunas pistas sencillas:<\/p>\n\n
\u00bfPor qu\u00e9 es importante?<\/strong><\/h3>\n
\nLa diversidad de formas de aprender y de pensar es una oportunidad: prepara a los ni\u00f1os para vivir en una sociedad en la que cada uno tiene su lugar y puede aportar a su manera.<\/p>\n