{"id":344143,"date":"2026-08-15T11:07:51","date_gmt":"2026-08-15T11:07:51","guid":{"rendered":"https:\/\/ora-visio.com\/evaluacion-logopedica-lenguaje-escrito\/"},"modified":"2026-08-15T11:07:51","modified_gmt":"2026-08-15T11:07:51","slug":"evaluacion-logopedica-lenguaje-escrito","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ora-visio.com\/es\/evaluacion-logopedica-lenguaje-escrito\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica del lenguaje escrito"},"content":{"rendered":"

Evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica del lenguaje escrito: identificar dislexia, disortograf\u00eda y disgraf\u00eda<\/em><\/h1>\n

Leer con dificultad, acumular faltas de ortograf\u00eda, escribir de forma ilegible a pesar de un esfuerzo constante: estas dificultades no son ni falta de trabajo ni falta de voluntad. Pueden indicar un trastorno espec\u00edfico del lenguaje escrito<\/strong> \u2014dislexia, disortograf\u00eda o disgraf\u00eda\u2014 que merece ser identificado con precisi\u00f3n para ser acompa\u00f1ado de forma eficaz.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica del lenguaje escrito es la evaluaci\u00f3n de referencia para establecer este diagn\u00f3stico. Realizada por un logopeda diplomado por el Estado, produce un informe oficial reconocido para las solicitudes de PAP<\/a>, expedientes MDPH<\/a> y adaptaciones en los ex\u00e1menes. En ORA-VISIO, esta evaluaci\u00f3n puede realizarse por videoconferencia, sin lista de espera, desde el final de 1\u00ba de Primaria.<\/p>\n

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Reservar una evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica<\/a><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00bfQu\u00e9 eval\u00faa la evaluaci\u00f3n logop\u00e9dica del lenguaje escrito?<\/h2>\n

El lenguaje escrito engloba tres grandes competencias distintas, que pueden verse afectadas por separado o simult\u00e1neamente. La evaluaci\u00f3n las explora todas, para trazar un retrato preciso de los puntos fuertes y las fragilidades del ni\u00f1o.<\/p>\n

La lectura (v\u00eda fonol\u00f3gica y v\u00eda l\u00e9xica).<\/strong> El logopeda eval\u00faa la capacidad de descifrar palabras regulares, irregulares y pseudopalabras (palabras inventadas, sin significado), as\u00ed como la velocidad, la precisi\u00f3n, la fluidez lectora y la comprensi\u00f3n de textos. Estas pruebas permiten distinguir los diferentes perfiles de dislexia (fonol\u00f3gica, superficial o mixta) e identificar los mecanismos cognitivos deficitarios.<\/p>\n

La ortograf\u00eda y la escritura al dictado.<\/strong> Las pruebas de dictado de palabras, frases y textos permiten evaluar el dominio de las reglas ortogr\u00e1ficas, la memoria l\u00e9xica (c\u00f3mo se almacenan las palabras en el cerebro) y la fonolog\u00eda (correspondencia sonido-letra). El an\u00e1lisis cualitativo de los errores \u2014sustituciones, omisiones, inversiones, errores fon\u00e9ticos\u2014 es tan importante como la puntuaci\u00f3n num\u00e9rica.<\/p>\n

La producci\u00f3n escrita.<\/strong> Se pide al ni\u00f1o que produzca un texto espont\u00e1neo o guiado. El logopeda observa la disposici\u00f3n, la estructura de las frases, el vocabulario utilizado, la gesti\u00f3n del espacio y la forma de sujetar el l\u00e1piz.<\/p>\n

La conciencia fonol\u00f3gica.<\/strong> Competencia subyacente a todos los aprendizajes del lenguaje escrito, la conciencia fonol\u00f3gica (capacidad de manipular los sonidos del idioma) se eval\u00faa sistem\u00e1ticamente, ya que su d\u00e9ficit est\u00e1 en el centro de la mayor\u00eda de las dislexias.<\/p>\n

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Los trastornos identificables: dislexia, disortograf\u00eda, disgraf\u00eda<\/h2>\n

La dislexia<\/h3>\n

La dislexia es un trastorno espec\u00edfico de la lectura<\/strong>, duradero, que no se explica por un d\u00e9ficit intelectual, un problema visual o una falta de estimulaci\u00f3n. Afecta a entre el 5 y el 10 % de los ni\u00f1os escolarizados y se manifiesta con una lectura lenta, vacilante, con inversiones, confusiones u omisiones de letras y s\u00edlabas.<\/p>\n

A menudo es hereditaria: un ni\u00f1o cuyo padre o madre es disl\u00e9xico tiene un riesgo claramente aumentado de verse afectado \u00e9l mismo.<\/p>\n

Para leer sobre el tema: \u00bfCu\u00e1l es la diferencia entre dislexia y disortograf\u00eda?<\/a><\/p>\n

La disortograf\u00eda<\/h3>\n

La disortograf\u00eda es un trastorno espec\u00edfico de la ortograf\u00eda<\/strong>, que casi siempre acompa\u00f1a a la dislexia pero puede existir sola. El ni\u00f1o produce errores masivos e inestables \u2014a menudo fon\u00e9ticamente plausibles pero gr\u00e1ficamente incorrectos\u2014 y no memoriza las reglas ortogr\u00e1ficas a pesar de una exposici\u00f3n repetida.<\/p>\n

Ambos trastornos comparten los mismos mecanismos cognitivos deficitarios, por lo que se exploran juntos en la misma evaluaci\u00f3n. Como explica el art\u00edculo dislexia y disortograf\u00eda<\/a> del blog de ORA-VISIO, son pocos los ni\u00f1os con disortograf\u00eda que no presentan ninguna dificultad de lectura.<\/p>\n

La disgraf\u00eda<\/h3>\n

La disgraf\u00eda es un trastorno del acto gr\u00e1fico<\/strong>: la escritura es ilegible, lenta, dolorosa, desorganizada, sin relaci\u00f3n con el nivel intelectual del ni\u00f1o. Puede ser aislada o asociarse a una dispraxia. La evaluaci\u00f3n del lenguaje escrito puede identificar una disgraf\u00eda, que despu\u00e9s ser\u00e1 atendida conjuntamente por el terapeuta ocupacional<\/a> y el grafoterapeuta<\/a>.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ndo hacer esta evaluaci\u00f3n a tu hijo?<\/h2>\n

La evaluaci\u00f3n del lenguaje escrito es pertinente a partir del final de 1\u00ba de Primaria, una vez iniciado el aprendizaje de la lectura, y puede realizarse a cualquier edad, incluso en la adolescencia y en la edad adulta para las personas cuyos trastornos nunca se identificaron.<\/p>\n

Se\u00f1ales que deben alertarte en un ni\u00f1o escolarizado:<\/strong><\/p>\n